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美丽家园 魅力课程

——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 
 
 
 
各有关学校:

为了促进综合实践活动、地方(校本)课程的建设和发展,推广优秀教改经验和成果,提高综合实践活动指导教师的专业水平,杭州市拟组织开展2017年综合实践活动、地方(校本)课程教学论文评比活动。现将有关事项通知如下:

一、内容要求

1.中小学综合实践活动

围绕“社区服务与社会实践、校园文化活动课程化的路径与策略;综合实践活动教学指导设计;综合实践活动教学指导课型;典型教学设计/教学指导的个案;综合实践活动课堂教学特质;综合实践活动评价(即时评价、形成性评价、终结性评价);综合实践活动课程对学生/教师成长的影响;教师课程意识培育与能力发展的实践以及生涯辅导过程中的思考和研究展开。

作者  | 2017-8-30 11:37:28 | 阅读(574) |评论(0) | 阅读全文>>

实践活动类拓展性课程的几个问题

2017-11-20 14:59:18 阅读588 评论0 202017/11 Nov20

 

近日有幸审读义务教育实践活动类精品课程的申报材料,千姿百态。对照实践活动类拓展性课程的评价标准,其中呈现的有些现象需要从根本上去反思。

一、什么是实践活动类拓展课程

关于什么是拓展性课程,什么是实践活动类拓展性课程,浙江省深化义务教育课程改革的指导意见和拓展性课程建设意见中做出了规定和说明。

从课程功能的角度,浙江省将义务教育课程划分为两大类:基础性课程和拓展性课程。其中,拓展性课程是指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。建设拓展性课程,一定要紧紧围绕立德树人,着力于优化学校课程结构,培

作者  | 2017-11-20 14:59:18 | 阅读(588) |评论(0) | 阅读全文>>

贴近广大中小学实际需要的指导纲要

2017-11-20 9:28:51 阅读571 评论0 202017/11 Nov20

 

2001年,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”,实现了我国基础教育课程体系的结构性突破,成为新课改的一大亮点。十八大提出“立德树人”根本任务,引导基础教育改革进入全面深化的新阶段,综合实践活动课程的育人价值更加凸显,亟待对综合实践活动课程的功能进行精准定位,对中小学不同学段进行统筹规划与布局。十多年来一大批学校在积极、主动地探索综合实践活动课程的实施,创造了丰富鲜活的实施经验,这些宝贵的经验需要梳理、提炼、升华,构建出适合我国国情的活动课程理论。在这同时,还应该看到综合实践活动课程在全国的实施情况并不乐观,还需要寻找破解发展瓶颈的思路和策略。在这样的背景下,《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)的发表可谓正当其时。

作者  | 2017-11-20 9:28:51 | 阅读(571) |评论(0) | 阅读全文>>

价值体认:综合实践活动课程核心目标的价值引领

2017-11-20 9:27:39 阅读607 评论0 202017/11 Nov20

 

《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)颁行了。《指导纲要》是对课改以来综合实践活动经验的梳理、总结和超越,是一次重要的跃升。在深入思考、系统设计、整体建构的过程中,《指导纲要》有许多显著的特点,彰显了鲜明的中国风格和中国特色,在一个很高的平台上,可以和世界教育改革、课程建设对话,表达了中国课程改革的文化自信。同时,从实践角度,具体引领综合实践活动课程的深入实施和创造性发展,引领学生进行跨界学习,进一步促进以创新精神、实践能力为重点的综合素质的提高,进而培育学生发展的核心素养。

综合实践活动这一必修课程,与各学段的学科课程一起,共同承担着立德树人的根本任务;同时,又从自身的课程性质、任务、特点出发,在根本任务的落实中发挥着独特的重要作用,而其作用又聚焦于学生的价值体认中。

作者  | 2017-11-20 9:27:39 | 阅读(607) |评论(0) | 阅读全文>>

综合实践活动课程的独特地位和育人价值

2017-11-20 9:27:00 阅读633 评论0 202017/11 Nov20

 

在全面深化基础教育课程改革的关键阶段,《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)正式颁布。《指导纲要》在总结过去十几年中小学综合实践活动理论和实践探索的基础上,立足“立德树人”根本任务的要求,对综合实践活动课程做了整体规划和宏观设计,对其性质、目标、内容、实施、管理及保障等都做了明确的规定。《指导纲要》的出台,是新形势下在综合实践活动课程中落实“培养什么人”和“怎样培养人”的具体回答,是将社会主义核心价值观和实践育人的理念落实到具体课程设置中的行动指南,对于引领综合实践活动课程的发展方向,发挥其新型课程的独特作用,切实推进素质教育都有着重要的意义。

一、课程定位:聚焦学生综合素质的培养

作者  | 2017-11-20 9:27:00 | 阅读(633) |评论(0) | 阅读全文>>

一、指导思想

在区进修学校综合实践课程计划,继续学习综合实践活动课程纲要,学习综合实践活动和地方课课程的内容,研读挖掘教材,确立本学期课程目标,用综合实践的课程理念,以研究性学习的方式,提高学生实践能力研究能力。

作者  | 2017-11-7 21:38:55 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

中小学综合实践活动课程指导纲要

2017-10-24 16:21:24 阅读2026 评论0 242017/10 Oct24

        为全面贯彻党的教育方针,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,特制定本纲要。

一、课程性质与基本理念

(一)课程性质

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高

作者  | 2017-10-24 16:21:24 | 阅读(2026) |评论(0) | 阅读全文>>

一、指导思想

作者  | 2017-10-11 11:33:09 | 阅读(8) |评论(0) | 阅读全文>>

各有关老师:

        根据课程建设计划,拟组织开展"

作者  | 2017-10-1 7:19:16 | 阅读(722) |评论(0) | 阅读全文>>

有效的课堂对话与学生核心素养的养成

2017-10-1 7:04:00 阅读1655 评论0 12017/10 Oct1

     内容提要:学生核心素养的养成需要有效的课堂对话。课堂对话的内在张力与外在的多元情境决定了有效的课堂对话具有情境性。情境性的课堂对话可有效促进学生核心素养的养成:有效的课堂对话践行对话智慧,促进学生的认知理性与德性的统一;有效的课堂对话运用探究性话语,提升学生的创新与反思意识;有效的课堂对话奠基于多元化的对话模式,推动学生的多元理解。

作者  | 2017-10-1 7:04:00 | 阅读(1655) |评论(0) | 阅读全文>>

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