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美丽家园 魅力课程

——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 
 
 
 
各中小学:

根据上级有关教师教育培训的文件精神,为深化义务教育课程改革,推进课程建设的规范化与特色化建设,结合西湖区综合实践活动、地方课程发育进展的实际,2017学年第一学期拟组织实施两个培训研修项目。现将有关事项通知如下:

一、培训项目:综合实践活动教学指导研究

培训目的:从研究性学习为方式的课程推进思路出发,实践探索综合实践活动、地方课程课堂教学指导模式。

内容与形式:叙事式研究性学习的解读、教学观摩与研讨、观点分享等。采取集中学习与自主学习、实践的形式,设定为12学时。

作者  | 2017-7-4 8:27:03 | 阅读(63) |评论(0) | 阅读全文>>

我国翻转课堂教学模式研究进展

2017-8-5 9:37:21 阅读619 评论0 52017/08 Aug5

 内容提要:近年来,翻转课堂作为国际教育界的新热点引发了国内研究与实践的热潮。国内对翻转课堂教学模式的研究从介绍引进国外经验发展到本土化探索的阶段,并在模型构建与实证检验两个方面深入展开。本土化的模型构建主要通过对国外已有模型的完善和基于理论的理想化建模这两条路径来实现。基于此,后续研究需要加强对翻转课堂教学模式的理论基础和支持系统的探讨,并进一步优化实证研究的相关设计。

关 键 词:翻转课堂 教学模式 教学模型

一、问题的提出

近年来,翻转课堂作为国际教育界的新热点备受关注。其通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,进而实现了对传统教学模式的革新

作者  | 2017-8-5 9:37:21 | 阅读(619) |评论(0) | 阅读全文>>

项目学习的设计与实践

2017-8-5 9:35:22 阅读660 评论0 52017/08 Aug5

  一、项目学习概述

“项目学习”(Project Based Learning,PBL)是21世纪的学习策略之一,它帮助学生围绕任务(问题/主题),依据评价标准,以小组方式自主、合作、探究学习。

项目学习的“项目”,既可以是小组、班级、年级持续一两周的短项目,也可以是贯穿全期、全年的长项目,可以是从单学科课程标准出发的项目,也可以是跨学科的项目。项目通常包含来自现实生活的挑战,聚焦真实的问题,因而往往能反映学生生活与学习环境,更能激发学生的学习热情。

项目学习根植于以学生为主体的“做项目”传统,20世纪初在美国受到关注并蓬勃发展。学习理论的深入研究与工业文明、信息社会

作者  | 2017-8-5 9:35:22 | 阅读(660) |评论(0) | 阅读全文>>

综合实践活动:学生本位取向的学校特色课程开发

2017-8-5 9:32:10 阅读633 评论0 52017/08 Aug5

  内容提要:学生本位取向的学校特色课程具有课程资源的独特性、课程组织的科学性、学习方式的综合性、课程实施的持续性、课程功能的发展性等特征。基于综合实践活动开发的学校特色课程包括主题统合型课程、科技创新型课程、服务学习型课程、心理建构型课程及社团驱动型课程五大类。基于综合实践活动的学校特色课程在教材编制上呈现出自身的特色与要求。

关 键 词:综合实践活动 特色课程 学生本位 教材编制  

学校特色课程建设是当前中小学校课程领导与课程建设关注的热点问题,特色课程开发成为打造学校品牌、创建特色学校的关键路径。但是,在学校特色课程开发与建设过程中,许多学校教育工作者在认识和操作上仍存在一些困惑和难题,主要表现在对特色课程的内涵未能明确界定;对特色课程的属性和典型特征认识模糊;难以厘

作者  | 2017-8-5 9:32:10 | 阅读(633) |评论(0) | 阅读全文>>

我国中小学实施STEM课程的困境与对策

2017-8-5 9:30:24 阅读567 评论0 52017/08 Aug5

提要:该文通过分析STEM课程及其实施的特殊性,梳理了我国中小学开展STEM教育所面临的困境,借鉴一些先进国家的经验,从教师培养、课程建设、课程支持、教学革新四方面,为STEM课程“中国化”以及在我国中小学校落地与发展提出对策。

关键词:STEM课程 中小学

近年来,STEM课程因其跨学科式培养创新人才的特点,已成为国际教育界的关注热点,我国也在多个地区逐步开展STEM教育。人们普遍的共识是,STEM教育是实现国家创新和培养创客的关键所在。随着我国把培养创新人才列为国家战略,STEM课程日益受到学校教育机构与社会教育机构的广泛重视,有些已经投入了大笔资金。为了回应国家战略,有效开展STEM教育,培育创新型人才,本文拟从STEM课程实施的困境出发,借鉴国际上的一些先进经验,为我国有效实施该课程提供一些对策。

作者  | 2017-8-5 9:30:24 | 阅读(567) |评论(0) | 阅读全文>>

  内容提要:如何利用技术测量高阶能力,是当前国际教育测评领域研究的前沿课题。PISA2015和ATC21S分别利用“人机交互”的方法和“人人交互”的方法测量了学生的合作问题解决能力。“人机交互”基于会话代理技术,将项目嵌入学生与代理的对话过程,获取学生的项目反应,推断其潜在能力。“人人交互”实时记录两名学生合作完成任务过程中的对话与关键行为,形成过程流数据,利用评分算法从过程流数据中抽取证据推断学生的潜在能力。合作问题解决能力的测评为我国教育测评领域的发展提供了以下思考:加快发展基于计算机的测评技术,加强对高阶能力的测评研究,改进测评的功能。

关键词:合作问题解决 测量方法 PISA2015 ATC21S

随着社会分工日趋精细化,交流合作成为人们工作与学习过程中不可或缺的环节,两人或

作者  | 2017-8-5 9:28:15 | 阅读(658) |评论(0) | 阅读全文>>

参与式教学的形态特征与实施策略

2017-8-5 9:21:13 阅读599 评论0 52017/08 Aug5

内容提要:参与式教学是一种旨在促进个体参与到群体教学活动当中并最大限度地发挥自身的潜能,以达到个体与个体之间、个体与教学群体之间的积极互动,实现群体教学活动中个体之间的互动学习和共生发展的教学活动。参与式教学把“为学生”转变为“与学生”,把“被动出席”转变为“主动融入”,在教学基本形态上体现为开放性、互动性和共生性,在教学策略上注重小组合作、情境体验、游戏探究和交流展示,强调在教学实际过程和互动关系中实现师生共学和教学相长。

关键词:参与式教学 课堂形态 小组合作 情境体验 游戏探究 交流展示

 

  “参与”指的是个体融入群体活动的一种状态,从个体心理维度看,它包括个体在认知、情感和行为上的投入;从社会群体维度

作者  | 2017-8-5 9:21:13 | 阅读(599) |评论(0) | 阅读全文>>

        本学期我校综合实践活动、地方课程建设秉承国家课程实施指导思想,在学校的大力支持、区教师进修学校的指导下,结合第二课堂活动和研究性学习开展拓展性活动课程,现总结如下:
         一、第二课堂活动常态化、课程化实施
        借助信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等阵地开展“走出校园,走进第二课堂”的活动开展成常态化、课程化。在实践过程中,以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,使之彼此渗透,形成整合。活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用,其中分散在拓展性实践课中12节,集中在“走出校园,走进第二课堂”活动中4课时,展示成果2课时。实现了

作者  | 2017-6-30 20:04:19 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>


本学期,我校根据综合实践活动课的特点,以教学改革为己任,结合学校的实际情况,开展了丰富多彩的教学实践和研究活动。通过全组老师的辛勤努力,工作取得了一定的成绩。现总结如下:

一、    

作者  | 2017-6-30 10:00:17 | 阅读(9) |评论(0) | 阅读全文>>

                 

随着区进修学校在综合实践和地方课程领域的逐步成熟,我校对这两门学科的教育也越发重视,对内,学校统一了地方课程的备课模板,每一个年级都要求规范备课。对于小课题研究,我也进行了梳理和规范,每个学期必须研究1-2个课题,分为开题课、指导课和汇报课等必上的6个课时,经过近几年的摸索和学习,我对地方课程和综合实践有了系统的梳理,结合区里的要求,制定了相应的规章,设计了比较完善的模板借另外老师参考。

作者  | 2017-6-30 8:50:28 | 阅读(9) |评论(0) | 阅读全文>>

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