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关于第三代课改的三个判断  

2014-04-11 09:23:56|  分类: 推荐阅读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                            关于第三代课改的三个判断

              作者:杨广利    来源:《中国教师报》2013年6月19日05版

        从《中国教师报·现代课堂周刊》“代际论”的发布,到“中国基础教育昌平论坛”的高端研讨,关于第三代课改,我们虽然涉足未深,探索居多,但很想就一些行动思考与同行交流。
        学生生命状态的改善:关注学生需求,搭建展示平台
        当前的课改,旨在以人本为基石,建构全新的课堂规则和形态,进而改变教育的生态。学生的生命状态和生命质量无疑是我们关注的重要指向。
        5月16日,一则消息引起热议:美国华盛顿一所学校,因为天气太好的缘故,临时放假一天。校长桑普森表示,孩子们需要享受放假的快乐,这样才能精力充沛,展现孩童应有的活泼。我的身边也发生过这样一个真实的故事:一个家长告诉我,有一次他疲惫不堪地下班回家,随口说了句“今天累死人了”。谁知,正在伏案做作业的孩子说,“死了你就可以不上班了,我也就可以不做作业了。”家长一时错愕无语。
        一边是温情的生命关照,一边是不堪重负的逃离欲望。两起事件,深深地敲击和刺痛着我们的心。当孩子的生命状态在课堂上被旁落,在教育中被疏离,当孩子的兴趣与热情在课堂之外渐行渐远,我们不禁要问:应该用怎样的教育认知,重构课堂形态,打造“生本学堂”,把握“学生第一”的核心研究区域,进而激发学习内驱力,让孩子发自内心地喜欢上我们的学校、教师和课堂。
        面对这样一个重大而深远的课题,我认为:课堂必须彻底转变对学生的认知;教学必须彻底走进学生内心,真正关注每个人的需求;活动必须搭建一个无限广阔的展示平台。在这些方面,上海“中国差生”王楠子变“美国天才”的案例,美国的“发现式”教育都对我们有重要的启示。
        教师的职业信仰与智慧:教育应是一场幸福的行走
        不可否认,当下“娱乐至死”等各种消极文化,无时无刻不在冲击着教育,挑战着教师的职业道德底线。“教育复兴始于教师”,尽管在高效课堂建设上,我们强调“去教师主导”,但是,学生心灵的火把需要教师去点燃,教育的神圣要靠教师来坚守,教师永远是管理学定义上的第一要素。丧失了职业的信仰、缺乏教育的智慧,“关注学生生命的成长”将无从谈起。
       《第56号教室的奇迹》中,雷夫和他的孩子们创造了令人惊叹的奇迹。是什么让一位教师倾其所有,在同一所学校、同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年?我想,是一种淡定的心态、一种担当的情怀、一种事业的执着!
        如何才能培养出充满理想的教师?我们所做的尝试是:开展校长队伍“诗意栖居、魂归校园”主题教育活动,去除行政化倾向;实施“1256双高双名”强师工程,推行“三级五维”评价,让有信仰、有智慧的教师,在物质和精神层面得到双重激赏;让教师从内心认同,从教是一件幸福的事,教育是一场幸福的行走。
        唯其如此,在新的教育生态中,孩子才会觉得学习是最快乐的事,知识就是最好的奖赏。
        新课堂形态的建构:以跨界思维,打破资源壁垒
        从发展方向上看,新课改将逐步摆脱一些有形与无形的束缚,更加强调能力和素质的培养,关注学生的生活。
        现实中,我们看到:患有“考试依赖症”的学生,走上社会找不到自身存在的价值和意义;个别成绩优秀的学生,因为心理问题导致的校园恶性事件频繁发生,等等。这些都折射了教育的时弊,而根源,在于狭隘的知识传授给教育带上了沉重的桎梏和枷锁。
        因此,新理念下的课堂形态建构,必须冲破知识的束缚,以跨界思维,打破资源壁垒。为此,我们确立了“创办适合发展的教育”理念,通过“诗性校园”建设,引领新一轮县域课改;推行“三三四”县域基本模式,衍生“十大学科范式”,打造本土化的“新课堂”;开展“大课堂”教育实验,让教学走出教室,教育走出学校,让随处可见的资源成为学习的信息载体,让成长根植于生活的土壤。
        把课堂变成“知识的超市”,把学校变成“欢乐的池塘”,应该是教育人共同的追求。
        教育是对自我的省察,是对生命的关照。在课改的求索之路上,我们是行动派,是逐梦者……

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