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推荐书目5:21世纪,谁来教综合课  

2015-08-08 15:12:24|  分类: 推荐阅读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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全书共分五个单元:第一单元,首先对新课程的结构进行解析,在此基础上,说明“课程综合化”的动因和途径。在阅读本单元时,我们应该了解,“课程综合化”是基础教育课程改革与发展的总体特征,而不是一项具体的任务。中小学的任何一项教育教学活动都应该具有“综合化”的特征。第二、第三、第四单元,分别从学科课程、综合课程、综合实践活动课程三个主面,说明在不同课程形态与门类中实现课程综合化目标的具体操作要求。应该把这个三个单元联系起来阅读,这样才能更好地把握新课程体系的综合化特征。第五单元,从教师个人的角色转变、学校教学组织的调整和教师支持系统的完善等方面,探讨了课程综合化对教师成长机制提出的新要求。

 

目录
单元一  综合化:课程结构的重点突破
主体部分
    主题1:新课结构解析
    主题2:课程综合化的动因
    主题3:课程综合化的途径
条件部分
阅读材料
案例部分
研究性学习部分
培训建议
单元二  走向综合化的学科教学
主体部分
    主题1:学科教学综合化的反思与重建
    主题2:基于综合化的学科教学设计
    主题3:建立综合化教学的保障
条件部分
阅读材料
案例部分
研究性学习部分
培训建议
单元三  综合课程:一种新的课程类型
  主体部分
  主题1:综合课程的内涵与理论
  主题2:综合课程的实施与评价
  主题3:应对综合课程的挑战
  条件部分
  阅读材料
  案例部分
  研究性学习部分
  培训建议
单元四   综合实践活动课程:走向创新与体验
主体部分
  主题1:综合实践活动的认识与定位
  主题2:研究性学习——展示学生潜能的平台
  主题3:社区服务与社会实践——拓展学习与生活的空间
  主题4:劳动与技术教育——获得劳动体验和技术素养的主渠道
条件部分
阅读材料
案例部分
研究性学习部分
培训建议
单元五  做21世纪的新型教师
主体部分
  主题1:教师角色的转变
  主题2:教学组织的调整
  主题3:教师支持系统的完善
条件部分
阅读材料
案例部分
研究性学习部分
培训建议
教师素质发展与继续教育登记档案袋

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