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美丽家园 魅力课程

——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 

日志

 
 

浙江省中小学地方课程教学建议  

2016-05-20 10:30:38|  分类: 规范指南 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        一、教学准备

第1条 教师在课前要充分理解、掌握课程标准,明确课程性质,了解课程基本理念。将课程标准理念与教材内容融合起来,使课程目标得以实现。

第2条 充分阅读全册教材,整体把握全册教学内容。有条件的教师应阅读全套教材,简单了解各分册内容分布。审视学生在日常教学活动中的表现,了解他们已经具备或尚需具备的知识、技能和素质,从而确定地方课程教学的起点。

第3条 制定学期教学计划和教学目标时,应切实符合学生需要和教学要求,合理安排教学进度。保证地方课程教学上足课时,规定课时不得挪作他用。  

第4条 鼓励通用教材与专题教材协调统一使用,以通用教材为主,专题教材为补充。

二、教学实施

第5条 采用活动课程教学,如调查采访、资料收集、参观考察、动手操作、角色扮演等方式。注重学生的自主活动能力及对教学内容的感悟,教师应是活动的指导者、组织者和合作者。要避免大量文本讲授,注重对学生学习方法和能力的培养。

第6条 注意教学语言的生活化,浅显明了,避免专业性太强的教学语言。可采用学生更易接受的活动方式进行知识讲述,增强活动的趣味性。

第7条 教学活动设计要注意活动与教学内容的衔接,引导学生感悟活动中蕴含的意义,激发学生热爱家乡、热爱祖国的热情。避免只停留于活动表面。

第8条 注意研究教材,提高处理教材的能力。要善于观察课堂效果,根据教学现状对教材内容进行取舍,也可以根据实际情况进行顺序、组合、难易等方面的弹性处理,充分发挥地方课程的选择性功能。

第9条 培养学生学会查寻、收集、加工、整理资料的方法,提高写调查报告和统计、分析数据的能力。课前让学生收集相关资料,在课堂中让学生进行交流,能加深对相关内容的认识。如有条件,相关主题教学全部完成后可以以“信息发布会”的形式让学生展示自己收集的图片、包装样本或实物样本、图画等,增进对教学内容的了解。要给学生有针对性的指导。

第10条 帮助学生掌握课题研究的程序,适时形成活动主题,加强与综合实践活动的联系,提高活动的策划和设计能力。在调查、考察、探究、设计、制作等一系列活动中发现和解决问题。

第11条 鼓励学生通过辩论、自主交流、模拟表演、实践操作等方式开展学习。条件允许情况下,可组织高年级学生外出学习,注意培养学生积极的、生动的、自主合作探究的学习方式,发展综合运用知识的能力。此类教学课前要布置学生有所思考和准备,教学前要让学生明确目的和要求,帮助学生设定一定的活动情境及活动任务,给予必要的指导,提高活动的实效性。在活动中要尊重孩子独特的见解。

第12条 结合教材内容,加强安全教育。注重培养学生安全意识,教会学生掌握简单的急救知识和紧急事件处理办法。外出活动时,要特别注意外出安全问题,要取得家长和其他相关人员的支持。学校要制定安全制度及紧急事件处理预案,责任明确到人。

三、学习评价

第13条 评价以过程性评价为主,可以采用等级制评价,使用口试、观察、访谈、作品分析和活动情况记录等形式,避免笔试形式。

第14条 评价应以改进与激励为主。目的在于获得教学信息的反馈,用以诊断学生成长中的问题,促进学生的发展,帮助教师不断改进教学。要建立学生学习记录袋(或指导学生自己建立),对学生的学习态度,学习能力、学业成绩,活动表现等进行过程性记录。

第15条 评价反馈要及时。要充分肯定学生优点,对不足之处给予适当引导,通过评价促进学生能力提高。

四、教学资源

第16条 要有课程资源开发意识。在充分考虑自身教学能力和课程成本的前提下,关注学生现有水平。要充分挖掘本地方的课程资源,为学生提供与学生生活相联系的乡土知识和经验,帮助学生理解知识的多样性。

第17条 关注本课程与其他课程整合。特别是与思品、科学、综合实践活动、校本课程等课程的整合,以提高综合教育的效果,共同达成课程目标。

第18条 课程资源开发要体现时效性。要不断跟踪和预测社会发展,为学生选择符合社会发展需要的教学内容,避免教学内容的脱节和过时。

第19条 注重当地校外资源的开发和利用,包括自然与人文环境、图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年活动中心、工厂、农村、部队、企事业单位、各种生产和服务行业的专门人才等资源,使之成为学生学习和发展的财富。

第20条 有条件地区,应建立区域网络课程资源管理数据库,拓宽地方课程资源及其开发研究成果的分享渠道,努力提高使用效率。

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