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——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 

日志

 
 

文三教育集团文苑小学2016学年第一学期综合实践活动、地方课程建设计划  

2016-09-18 18:19:49|  分类: 课程实施 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在新一轮课程改革相关文件的指导下,依据集团办学理念和培养目标,将少先队课程、地方课程和校本课程通过课程整合等方式将其作为一个整体来设计、构建与实施,既而加强学科课程之间的联系,增强课程育人功效,提升学习效益。

一、指导思想

综合实践活动是一门基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。基于综合实践活动课程特点,结合集团“尚自然、会学习、崇个性”的育人目标,以“主题单元教学”的形式,校内外教育场所相结合,为学生营造实践的情境,让学生在亲身参与、主动实践中,综合运用所学知识解决各种实际问题,培养学生“自主学习、自主体验、自主参与、自主创新”等核心素养。

二、遵循原则

1.整合学校文化,编写课程纲要,拓展社会资源;

2.发挥团队优势,依照课改精神,完善活动方案;

3.营造良好氛围,开展多项活动,给予学生选择;

4.实施团队管理,做好成果展示,开展多元评价。

三、具体实施

(一)内容整合建议

首先将《人 自然 社会》、《劳动技术》、《少先队课程》和文三已有校本课程进行整合。其次是要合理安排教学组织形式。要根据课程的性质和实施的要求,大力推进大小班额授课、长短课时授课等形式。再者,通过调序、删减、增加等方式进行单学科、跨学科、全学科的课程纵向整合。同时根据不同年龄阶段学生学习的需要,对少先队课程、地方课程及学校自行开发的课程中相关内容通过移项、合并同类项、学科教学渗透等方式进行课程横向整合,消除课程之间的割裂与重复,打通各类课程之间的联系,提升课程整体全面育人的功能。

(二)实施基本流程

依照“总体思路——课程目标——课程内容——课程实施——课程评价——保障措施”流程与板块,认真编制学科课程纲要,再依据课程纲要,确定学期学科课程内容与教学目标,编制课时教学目标与教学过程。具体实施中思行相结合,从而使综合实践课程纲要、内容、目标更趋完善。此外要做好过程性资料的积累工作,为下一轮的课程二度修改与完善提供一手素材。

四、评价建议

1.   小组评价与个体评价相结合。小组评价为主,个体评价为辅,侧重于团队合作意识的提升。

2.   过程评价与结果评价相结合。过程评价重在激励学生积极主动地参与学习,使他们的个性和潜能得到持续发展。结果评价侧重于学习成果的呈现,意志品质与实践创新能力的提升。

3.   学业成绩以等第、评语、事件等形式记录。

五、活动安排:

2015学年第一学期综合实践工作行事历

月份

学校综合实践教研工作安排

9月份

1.制订校综合实践活动计划。

2.中小学活动课程主题培训(1

3.教研活动一:

1)检查综合实践教案情况

2发布地方课程教学录像课评比通知

3)布置本学期综合实践学科任务和要求

4.教研活动二:

1)传达区培训内容

2)组织学习综合实践学科教学目标、课程标准,明确课程定位

5、各年级组确定九月主题,并开展综合实践课程

 

10月份

1.地方课程教学评比暨活动课程主题培训(2

2.上交学校综合实践活动计划

3.教研组活动重点:

1)参赛教师进行教案编写,并在教研组讨论

2)参赛教师进行磨课,教研组内提供意见

3)录制课堂光盘

4.结合学校秋游活动各班开展一次主题综合实践课

5、各年级组确定十月主题,并开展综合实践课程

 

11月份

 

1.完成地方课程比赛参赛视频录制,并上传

2.结合结合学校跳比赛活动各班开展一次主题综合实践课

3、各年级组确定十一月主题,并开展综合实践课程

 

12月份

1各年级组确定十二月主题,并开展综合实践课程

2、教研活动:

1)各年级组前两个月综合实践课程活动开展的回顾和总结

2)任课老师交流经验、提出问题或者建议

3、区综合实践课程主题培训(3

 

1月份

课程建设质量量化考核

课程建设总结、反思

 

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