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美丽家园 魅力课程

——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 

日志

 
 

杭州市西溪中学综合实践活动 、地方课程建设计划  

2017-12-15 10:58:46|  分类: 课程实施 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    杭州市西溪中学生态课程群“梦想成真课程”,是我校综合实践活动的主要内容,从“人与自然”体验维度进行设计,属于限定性选修课程。充分利用西溪湿地等资源,引导学生体验生活,探究自然,了解社会,培养动手实践、团结协作、服务社会的能力,促进学生全面而有个性的发展。

一、课程具体实施

模块

课序

课题

主要内容

评价要点

印象西溪

1

西溪概览

 

认识西溪的地理位置;了解湿地的形成;了解西溪的人文历史;用简短的文字介绍学校的周边环境,重点介绍西溪;了解手绘地图;讨论绘制方法;布置绘制任务

1)课前是否主动搜集资料;(2)课堂上是否愿意参与提问与讨论,在讨论中是否积极表达自己的看法;(3)介绍的时候,主题是否明确,表达是否流畅,仪态是否大方

4)是否能根据提示完成手绘地图的初步制作

雅俗西溪

2

民俗文化

以西溪龙舟会为载体,了解端午节的历史意义,并辐射开去,分组以“节日与习俗”为主题作观点报告

1)调查了解当地民俗文化的情况;(2)小组汇报的情况;(3)观点报告的质量;(4)课堂上做香包、叠纸船或包粽子的参与度与成果展示;(4)活动简报的情况

3

4

 

民俗调研

课前分小组调研西溪的民俗主题活动以及江南一带的民俗民风;课上分小组汇报

5

民俗体验

做香包、叠纸船或包粽子三选一,课堂体验活动;制作活动简报

诗忆西溪

6

诗诵西溪

搜集描写西溪的古诗文;诗词鉴赏;小组合作诗歌朗诵会

1)搜集资料是否主动积极以及资料的充实程度;(2)诗词鉴赏的水平;(3)朗诵会的评比情况;(4)诗歌创作的情况;(5)小诗集的完成程度;(6)小组的团结协作情况

7

8

9

诗忆西溪

以西溪为主题创作诗歌;交流诗歌并评比

10

诗画西溪

 

为诗歌配画,出一本小诗集

生态西溪

11

湿地植物

分组调查并采集标本、拍摄照片:了解植物的种类与植物的生长习性;通过查阅资料等思考植物与湿地的关系

1)小组分工是否明确,组员责任是否到位;(2)搜集资料是否主动、齐全;(3)讨论发言是否围绕主题并有新意;(4)制作图谱、论坛、调查报告的情况;(5)结合问题展开思考与研究并且提出解决方案的能力;(6)探究的兴趣与热情

12

植物图谱

制作湿地植物图谱

13

湿地水鸟

分组调查、观察、获取资料:了解西溪水鸟的种类与生长习性;通过查阅资料等思考动物与湿地的关系,

14

滨水休闲

了解西溪湿地滨水休闲空间建设概况;通过论坛,对滨水休闲空间进行综合分析并提出优化建议

15

调查报告

基于现状,思考讨论湿地危机,提出简单的解决方案,以小组为单位完成西溪湿地生态调查报告

智慧西溪

 

16

知识通关

围绕西溪专题,开展“一站到底”知识竞赛

1)是否积极报名参与,在集体活动中担任角色;(2)是否能客观地评价他人的成果与表现;(3)叙述表达是否观点鲜明、论据充分,发言时是否落落大方;(4)专注与倾听的情况

17

西溪辩论

辩论题“西溪的旅游开发与环境保护哪个更重要”

二、课程实施

1.充分挖掘利用学校特有的教育资源——西溪湿地,开发《解语西溪》梦想成真课程。拓展性课程建设与学校文化紧密融合。

2.初中七八年级学生全部修习《解语西溪》体验课程。

3.建立拓展课研究教研组,开展校本教研活动。

4.提升教师的课程领导力,激发积极性。

三、时间安排

(一)开发流程

1.分析情景

2.制定开发计划以及课程纲要(201611月底)

3.编制教材及教学建议(2017212

4.组织实施(20173-201710月)

5.评价反馈与修订(20179月—2017年底) 

四、活动评价

(一)评价学生

1. 学生评价与整个修习活动相伴,展示学生不同时期的学习成果。

2. 全面考察学习水平,过程性与终结性评价相结合。评价内容包括:学生的综合出勤、日常表现;活动中的表现性;报告等成果。

3. 制定学生评价标准,根据标准,学生先开展自评与互评,然后再由教师和学校进行整体评价。

(二)评价教师

1. 通过听评课与学生表现,主要评价教师在实施、开发和建设拓展型课程过程中专业水平的提高程度,投入程度以及对每一个学生的关注程度。

2. 教师的自我评价、同行评价、学生评价、学校课程领导小组的考核相结合。

(三)评价课程

从课程规划方案是否科学合理、具体课程设计是否具有操作性、评价是否具有针对性 等方面,通过师生及家长问卷、网上评价等方式对课程展开评价。

 

 

 

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