一、指导思想:
2017学年第一个学期,依据西湖区教师进修学校工作指导精神和我校的实际情况,本着以“学生发展为本”的课程设计理念,以培养学生的创新精神和实践能力为主旨,以推进素质教育促进学生全面发展为目标,以促进学生主动、有个性地可持续发展为指导思想。立足拓展性课程开发,整合综合实践活动、地方课程及学校课程,利用社会资源、学校资源和家庭资源重点开发篮球课程。
二、课程设置
地方课程:心理健康教育、传统文化、语文阅读节、艺体节、《浙江人》、《人 自然 社会》等。
综合实践活动课:魅力篮球、第二课堂、信息技术教育、社团活动等。
学校课程:安全教育、防溺水教育、环境教育、救护技能培训、综合知识讲座等内容。
三、课时安排
类 别 |
初一 |
初二 |
初三 |
地方课程 |
1 |
1 |
1 |
学校课程 |
1 |
1 |
1 |
综合实践活动 |
1 |
2 |
2 |
合 计 |
3 |
4 |
4 |
四、课程安排:
课程 类型 |
课程名称 |
开设年级 |
课程题目 |
建议授课人员 |
课时安排 |
地 方 课 程 |
心理健康教育 |
初一、二、三 |
主题班会 |
班主任 |
一月一节 |
乡土教育课程 |
初一、二、三 |
我与周浦 |
社会教研组 |
一月一节 | |
传统文化课 |
初一 |
《人 自然 社会》 |
高志平 |
一周一节 | |
初二 |
《人 自然 社会》 |
高志平 |
一周一节 | ||
初三 |
国情教育 |
初三社会组 |
两周一节 | ||
文学欣赏 |
初一、二、三 |
语文阅读节 |
语文组 |
每学期二节 | |
综合实践活动 |
第二课堂 |
初一、二、 |
第二课堂 秋游 |
初一、初二年级组 |
一学期八节 |
魅力篮球 |
初一、二、三 |
篮球社团等 |
社团教师 |
一周二节 | |
信息技术教育 |
初一、二、三 |
信息技术 |
信息技术教师 |
一周一节 | |
学校 课程 |
安全教育课 |
初一、二、三 |
安全教育 |
班主任、黄均军 |
一月一节 |
生命健康教育 |
初一、二、三 |
预防传染病教育等 |
俞爱俊 |
一月一节 | |
青春期教育 |
初一 |
青春期教育 |
心理辅导站 |
每学期两节 | |
卫生保健知识 |
初一、二、三 |
卫生知识 |
医务室 |
每学期两节 | |
初一、二、三 |
体育保健 |
体育组 |
两周一节 | ||
时事政治 |
初一、二、三 |
时事政治 |
社会组 |
一周一节 | |
技能培训 |
初一、二、三 |
灭火技能 |
安保组 |
一学期一节 | |
初一、二、三 |
模拟演练逃生技巧 |
安保组 |
一学期一节 | ||
欣赏课程 |
初一、二、三 |
影视欣赏点评 |
语文组 |
一月一节 | |
法治教育 |
初一、二、三 |
法治教育 |
社会组 |
每学期2节 | |
中学生礼仪课程 |
初一、二、三 |
中学生礼仪课程 |
班主任 |
每学期2节 |
五、课程开发的保障:
1、利用开学初时间,集体学习《课标》。
2、集体讨论各年级主题设定的可行性,制定主题研究方案。
3、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中问题,集体找出问题的解决方法。
4、两周进行一次集体备课,互相听课并进行评课。
5、任课教师及时认真地记好教学反思,不断累积教学经验,积极撰写教学论文,共同交流,使全体受益。
6、积极参加校外的教研活动,及时地将最新的教学理念上传下达,做到有继承、有突破、有创新。
7、坚持课改,提高教学效果,初步形成综合实践活动课和地方课程课教学特色。
8、资源保障:开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地,以保证综合实践活动课实施的科学性。
9、加强管理:落实课程实施责任制,强化过程管理,确保综合实践活动顺利开展,做到每一次活动全程万无一失,不出事故。
10、学校对参加课程研究的教师在外出学习、教学研究、课程教材编写等方面提供物质支持;学校对教师进行必要的课程理论培训;鼓励教师撰写教学实施心得体会,包括成功的经验和失败的教训;在教师考评上充分肯定教师课程实施的成果;学校对授课教师做好各类教学活动的资源保障,为地方课程、学校课程及综合实践活动的顺利开设准备物质条件;对教师开发的地方课程、学校课程,学校组织评选其中优秀成果,存档并予以奖励。
六、课程的管理:
建立规范科学的课程管理制度。规范课程的开发、开设,加强课程管理中的教师管理和学生管理。
为了保证课程的成功开发,学校综合活动中心作为推进工作的主要负责人,负责课程的总体策划、宏观调控及全面的研究;教导处负责课程培训、检查课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写教材和安排教师上课,实施课程计划、对课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对课程的需求情况及对课程教学设计档案整理等工作。
七、课程的评价:
加强课程评价,提高学校和教师对课程的开发、研究和实施能力,使地方课程、学校课程真正适应每一位学生的个性发展与健康发展,学校特别重视对学生评价:我们本着突出发展、注重过程、体现多元、强调自评的原则,引导学生自我评价、自我调整、自我改进,使学生在评价过程中学习、进步。
另外我们也建立了一大套适合我校的教师评价体系:1、教师必须有计划、有进度、有教案、有记录。2、教师要按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。3、教导处通过听课、学生问卷、检查教案、学生座谈等形式,每学期对教师考核,并纳入业务档案。对教师的评价重于过程,建立发展性的教师评价体系。考核情况作为学校绩效考核的一部分。
杭州市周浦中学综合活动中心
2017年9月
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