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美丽家园 魅力课程

——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 

日志

 
 

学军小学求智校区2017学年第一学期综合实践活动、地方课程建设工作总结  

2017-12-29 17:40:38|  分类: 课程实施 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 一、遵循指导思想,严抓工作要点

深化义务教育课程改革为契机,以研究性学习为方式,整合综合实践活动、地方课程。做好课程开发和设计,课程组织和实施,课程评价等环节,提升学科组的课程意识,围绕学校“童心课程”理念,开展扎实有效的教研工作,强化常态化研究,规范并深化综合实践活动课程、地方课程的实施,促进学校特色文化建设。

以综合实践活动、地方课程理念为支撑,整合资源,探索适合学军小学课程建设路径。围绕课程实践中的难点和重点问题,开展深入调查研究,努力解决教学实际问题,逐步引导综合实践活动课程、地方课程建设走向常态。积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼,逐步形成区域特色。

二、本学期主要工作纪要

1.聚焦核心素养,规范课程实施

结合学校“童心课程”建设的实际,关注地方课程的教学,聚焦综合实践活动课程的社区服务与社会实践、研究性学习、校园文化活动等领域。优化主题,加强过程指导,优化指导方式,构建符合学段的研究主题。抓好兼职队伍的便于团队建设。

在新出炉的学生核心素养中“社会参与——创新实践”领域指导下,我们扎实开展校内的教研组研讨活动,开出综合实践研究课“国学经典”选题指导课,开展了“你外卖了吗”系列研究调查,逐步引导学生从尊重劳动、问题解决、技术运用等多方面提升自己的综合能力。当然通过这次的执教,不仅让执教的郑丽丽老师走进了综合实践性课程的大门,也让整个教研组更加团结有默契,相信以后我们能做得更好。

2.推进骨干培养,形成研究氛围

加强课题、论文学术研究,鼓励老师积极开展有关综合实践的研究和实践,倡导结合学校特点的校本化研究,积极在校级开展课题研究。

积极参加西湖区、杭州市的各项活动,在中小学地方课程、综合实践论文征集工作中用于尝试,积累经验。由年轻教师沈潇乐老师撰写了一篇《  由一衍多  多终归一——从校园活动足球赛为契机丰富综合实践活动课程形式的研究》,在修改论文的过程中我们的教研组也走向更成熟。论文帮助我们重点讨论了如何上好综合实践活动课,根据学生情况选题指导、响应需求中期指导、水到渠成成果展示,一言以蔽之:切实让学生参与活动的过程。即使,活动开展后的成果展示不那么优秀,也是“成功”的,因为学生在过程中能收获到很到课本上学不到的知识。

我们教研组本学期进一步结合活动课程主题培训,根据区里的要求,落实校本培训,校本研究,结合区教研培训,开展课程建设的研讨、交流活动,以点带面,促进教师专业成长。 

3.加强质量监测,推进课程建设

我们教研组本学期开展了四次教研组活动,通过会议,我们明确了综合实践的课程内涵,普及了综合实践的课程性质、内容范围和内涵意义。只有大纲没有课标的综合课程属于国家三级课程,落实到地方上结合地方特色又可以称为地方课程,开设年度为小学3年级到高中。课程内容主要包括非指定性领域(学校活动)和制定性领域(研究性学习、社会实践社区服务、劳技和信息技术四部分)两大块。

推荐课程建设的同时,我们也借助区级质量监测,推进课程建设,倡导常态实施、规范实施、课程特色培育为重点的综合实践活动,挖掘教育资源开发的先进典型,丰盈学生校园生活,提高课程建设的有效性,推进学校办学特色培育和品牌建设。

三、教研组未来发展方向

总结反思本学期的工作,我们也更明晰了我们教研组未来的工作和发展方向。

1.用综合实践的方法开展地方课程的教学

综合实践课的模式已经相对成熟并深入人心,从学生参加综合实践的表现来看,综合实践确实能有效提高学生各方面的综合能力。因此,可以考虑用综合实践的教学思路指导开展地方课程的教学活动,引导学生开展具有本地特色的研究性学习,让地方课程更有生命活力!

2.学习其他学校的经验,结合本校实际情况发展特色

综合实践地方课程领域学习用于止境,我们应该虚心向他们学习,并在学习的基础上结合自己的特色开创具有特色的课程模式,打造研究型学校的研究型课程的研究型教研组。

3. 加强对资料收集的指导

让学生学会选择重点,学会处理。课堂上多采用学生喜爱的方式进行教学,要考虑学生已有的认知,增加一些新鲜的内容,提高学生学习的兴趣。综合实践研究的开展,教师要深入指导学生,要有实效性,真正在活动中培养学生的研究意识和研究能力。

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