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美丽家园 魅力课程

——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 

日志

 
 

求是和家园小学2016学年第二学期综合实践活动、地方课程建设总结  

2017-06-23 13:03:34|  分类: 课程实施 |  标签: |举报 |字号 订阅

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和家园小学现在有六个年级,基本上都是班主任执教,比较了解学生,课堂教学能以学生实际为出发点。

本学期,我们研究了小课题研究、地方课程、劳技课及国际理解的相关内容,整合成五个学习主题,把研究性学习的学习方式注入其中,力求学生在实践过程中收获知识和能力,体现综合的特点:1.突出从学习者的生活经验出发,注重实践性。2.增强学生思考和探究问题情境的开放性。3.注重研究方法的习得和运用。

本学期更提出《西溪传统文化活动课程的开发与实践——以研究性学习为方式》的课题研究,将综合实践相关课程进行有效整合,以期达到集团三乐课堂”的教学理念。

一、教师内涵,促进教师发展

“没有高素质的教师,就没有高品质的教育”。本学期,区进行了综合实践基本功评比,借此良机。综合实践组以年级组为单位进行了案例、教学设计的分享。在分享的过程中,其余老师对各个案例、教学设计提供自己的意见。最终我们选择了优秀的案例、教学设计参加了本次区级比赛,尤其是赵丽燕、夏佳儿的教学设计新颖,教学案例生动。在这过程中,所有的综合实践老师都明白了教学案例、教学设计应该怎么写,同时也知道了在教学中应该重积累。教研组还鼓励教师走研究之路,努力做研究型教师。教研组确立了研究型教师的目标,即具有较强的研究意识和研究能力,在教育实践中能不断地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,并能自觉地运用新基础教育教学理论指导实践,提高教育效果。

 二、抓教研活动,使其显成效

通过教研活动促进教学理念向教学行为的转化,促进教师的专业发展,真正体现出教研活动的实效性。每学期我们都会开展一次对外的特色教研活动,邀请专家、其他学校的综合老师来校指导。本学期我们便开展了关于西溪传统文化活动课程的开发与实践”的特色教研活动。

的教研活动体现出开放性特点、研究性特点、互动性特点。

1.开放性。开放是新时期教研活动的重要特征,因此,我们在广泛的交往和对话交流中不断去寻找自身存在的问题,找准自己的发展方向,强调每一位教师要在读懂别人的同时能够看清自己,在学习别人的同时能够充实自己,在尝试改进的同时能够突破自己,寻找自身发展的生长点。我们注重心态的开放、课堂的开放和教研的开放。

2.研究性。教研活动时我们经常共同研究教材,树立系统意识;研究学生,提倡换位思考;研究教法,学会灵活运用;研究自己,提升专业水准。在研究当中丰富自身教研组的内涵,拓展教研的外延,提升教研的层次,扩大教研的实效。

3.互动性。我组的特点是内容覆盖面广,这就更有利于教师的互动性,在教研活动中教师之间的专业切磋、协调互动、相互学习、取长补短、彼此分享、共同成长,这也是有效开展教研活动的体现。

    秉着以上的原则,我们积极承担区级活动。比如承办片区一次教研活动。夏佳儿老师执教了一堂课,郑茜老师进行了一次观点报告。同时兄弟院校的金老师也给我们带来了一次讲座,给我们所有的综合实践老师带来了一次思想的碰撞。

三、联合备课,专题化教学

学期初,集团地方课执教老师认真修改了联合备课的教案资源,在分享共同的智慧成果的同时,老师们在执教过程中,发挥自己的个性特长,根据每班孩子的不同情况,积极开展丰富多彩的教学。由于地方课课程内涵丰富,与许多学科、许多学校主题活动有密切的联系,本学期我们还充分发挥了整合作用,使地方课与学生的生活实际结合更为密切。

四、发现问题,期待更大的进步。

通过平时的听课,以及期末的抽测反馈,我们发现了一些问题是在下学期中需要我们共同努力的。

低段的孩子对体验性的课程比较喜欢。个别学生态度不够重视,课前布置的实践和资料收集往往不能按时完成。

中段的孩子对于课前和课后的调查、资料分析,大部分学生能认真完成,但也有部分学生完成质量差或根本就没有完成。三年级比较注重选题指导,所以三年级的孩子在研究性学习选题上的进步较大,为今后的学习奠定了基础。四年级则是部分知识内容受现实限制无法展开。

    高段的孩子能通过小队实践的形式进行研究,并对所研究的内容掌握比较扎实,印象深刻。

    回顾本学期的教研组工作,尚存诸多不足与缺陷,它将成为我们今后努力工作的动力,激励我们更好地投入到教育教学改革的潮流。

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