注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

美丽家园 魅力课程

——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 

日志

 
 

星洲小学2016学年第二学期综合实践活动、地方课程建设总结  

2017-06-29 11:14:07|  分类: 课程实施 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

一.总体情况分析

     从学校期中问卷调查情况的反馈来看,星洲小学的学生对于地方课、综合实践活动比较喜欢,。从教师的教学效果来看,地方课能有效拓展学生的知识面,并且以丰富多彩的教学形式获得真切的感受,并落实到学生日常的行为表现中。

     一、二年级为语文、数学老师任课,三至六年级为班主任执教,比较了解学生,课堂教学能以学生实际为出发点。

教学形式要多种多样,注重趣味性,通过教学培养学生读书、掌握知识的兴趣,使学生乐于学习;重实践、重过程,让学生多动脑筋,多动手,多讨论,在品读中感悟,合作中辨析,反思中提高;要善于引发问题情境,鼓励学生善读会辨。重联系,重活动,开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中吸收语言,在活动中掌握知识。
     一些社会调查、访问等多种形式的社会实践活动,深受学生喜爱,更有利于我们去有效地组织教学活动,教师在备课阶段,就注重活动的设计以及活动的组织等准备工作,设想好活动中可能出现的各种情况并进行预期性地指导,这样才能增强活动的实效性。地方课程倡导一种新型的学习,即学生主体性的体验学习和探究学习。因此,我们在教学内容的组织上力求应体现综合的特点:

1.突出从学习者的生活经验出发,注重实践性。

2.增强学生思考和探究问题情境的开放性。

3.关注学习过程的生成性,教学内容的表达应避免成人化。

二、本学期抓教学质量方面的重要举措及优势
1. 积极开发课程资源

地方课是综合性课程,要以整合的眼光看待探索有效的教学。我们积极组织学生进行调查、网络资源搜集、走访等形式获得课程资源,紧贴学生的实际组织教学。通盘考虑、统一规划。根据课程的特殊性,建立从书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。

2. 发挥合作备课的优势,根据学生实际开展教学

   学期初,执教老师认真修改了联合备课的教案资源,在分享共同的智慧成果的同时,老师们在执教过程中,发挥自己的个性特长,根据每个班孩子的不同情况,积极开展丰富多彩有实效的教学。

3. 丰富专题化的教学,拓展教学形式。

   由于地方课程内涵丰富,与许多学科,许多学校主题活动有着密切联系,本学期我校的地方课课程教学就充分发挥整合的优势,使得地方课与学生的生活实际结合更为紧密,为孩子的生命教育,为孩子的终生教育发展服务。

如,一年级的地方课程与少先队争章相结合,二年级保健课请了学校的医务室老师专门进行护齿的主题活动,小朋友们兴趣盎然;三年级的地方课与学生的春游紧密结合,使得学生充分感受到了家乡的美丽风光,享受到了身为小主人的自豪感。

4. 丰富评价形式:

地方课的评价形式要多样化,可以对学生进行必要的考试和考查,但要以考查为主。评价要实行等级制。地方课程的评价,不仅要评价学生的结果,更要评价学生情感态度和价值观,特别是学生实践能力和创新能力的评价。我们学校在进行地方课评价时,不仅有期末的集团统一抽测,考查,更注重对学生平时资料搜集整理,课堂上的参与度等情感、态度、过程方法、认知的三维评价目标的考评。同时,12年级的地方课还与少先队争章紧密结合,使得评价方式更为多元。

三、具有突破性的学科典型材料剖析

材料:一年级本学期的安全教育《走路的安全》、《左和右》等课程对学生来说比较陌生,一方面孩子很少独立在街道上行走,都有家长的陪护,另一方面孩子的方位感不强,对左右没有正确区分。

针对这个情况,教师在教学这些安全知识时,主要应结合学生的实际,以教材里的内容设计系列活动,在有趣的活动中学习。

四、通过考核发现的问题

一年级:

学生对体育保健的课程比较喜欢等。

本学期的安全教育《课程对学生来说比较陌生,一方面孩子很少独立在街道上行走,都有家长的陪护,另一方面孩子的方位感不强,对左右没有正确区分。

3.一年级的孩子有比较强的与人交往的愿望,他们对课程有自己独特的理解,并能结合学习和生活中遇到的问题进行反思。

二年级:

学生对于体育保健、心理健康教育等内容学前就有比较丰富的知识背景,

学的时候兴趣浓厚,感受比较深刻。

有关国防教育的课程,虽然有一定的了解,但因为离生活实际比较遥远,积极性不够。

三年级:

1兴趣:

学生对地方课兴趣很浓,课上讲过的故事常常津津有味地讲给家人听,介绍过的景点推荐家人去参观游览。

2态度:

课堂上学习兴趣浓厚。对于课前和课后的调查、资料分析,大部分学生能认真完成,但也有部分学生完成质量差或根本就没有完成。

3知识:

对于贴近生活的内容掌握得较好,但对历史性的知识掌握得较差。

四年级:

本年级大部分学生对地方课的内容感兴趣,能主动了解家乡杭州,基本达成培养学生、热爱家乡、热爱自然的情感,拓展了学生的知识面。

大部分学生能积极主动收集资料,课堂上交流氛围浓厚。

大部分学生能善于考察、调查、研究,积极体验和感受生活。

部分知识内容受现实限制无法展开。

五年级:

本年级的绝大多数学生都能了解家乡杭州、认识家乡,培养了学生热爱自然、热爱家乡,报效祖国,服务人民的感情,提高科学和人文素养。

学生都能通过多学科整合,注重学习过程中的实践与创造。

学生能积极参加到各项活动中去,通过动手做、参观、考察、调查、探究等体验和感受活动,发现和解决问题。

对于课本知识中的重难点,有的学生难以掌握。

六年级:

1.基础知识掌握得比较好,能够知道基础知识,基本技能也不错,但对于较冷僻的知识掌握得不够好。

2.学习兴趣比较浓厚,因为是身边的事,上课学生都比较认真、发言积极,气氛活跃。

五、为了提升教学质量,下一步准备采取的措施

(一)正确把握各册的教学要求。

深入钻研每篇课文,引导学生与文本的对话。根据实际情况有效处理教材,做到因材施教。如低段教材编写中由于学生识字量少,教材采用图文结合、以图为主组织编写的,教师就应让学生从图去解读。学生的基础并非“白纸一张”,教师在理解图意基础上,要结合学生日常生活所触及到的内容去领会教材。而高段教材编写体系与低段就有所不同了,一般是在课序、课题之后一段简洁的文字,引出课文内容或点明基本观点,接下去是课文的正文部分,在文中或文后安排了“想一想、查一查、说一说、链接”等学习活动内容。根据教材编写特点,就需要教师重视学生的实践活动,将查找资料、实地调查、实地体验等活动贯穿于整个教学过程,充分运用学生已有的知识、经验、体验等因素服务于教学,这不仅能提高学生的学习兴趣和热情,又能对学生实施针对性的教育。

(二)根据实际,调整教学顺序

教材安排、设计并非一成不变,按部就班,尤其《人·自然·社会》课程,它的学习载体给学校、教师和学生留下了很大的创造空间,教学活动也需因地制宜,因人而异,视条件而决定。

(三)重组教材,理顺内在关系

所谓教材重组是指,教师在吃透教材的基础上,对教材进行重新组织、改编,进行大胆整合。如《人·自然·社会》根据教材内容分成了心理健康、公民道德、安全、法制等几大模块,表面看似各个模块是相对独立的,但每个模块中的各个内容又都相互联系的,如心理健康教育中存有安全教育、公民道德教育与法制教育相联系。对于这一类相互相存的教学内容,教师可以对教材重新组合进行教学,可以将一些涉及安全教育的内容渗透到法制道德教育中去,这样更有助于学生掌握。

(三)拓展教材所留空间,生成资源

1.立足“自身”,在身边寻找新资源

所谓“自身”,包括三个层面,即学校、教师、学生。但对于课程来说最主要是利用学校和学生两个层面。教师分析“自身”的特色所在,开发富有学校自身特色的活动,从而寻找所需的资源。

学校是一个资源宝库,不管是年代久远还是现代新建落成的,都有丰富的课程资源可以挖掘。

2.走进社会,在实践中挖掘新资源

结合《人·自然·社会》课程的具体内容,组织学生走进社会,让学生根据教师设定的主题活动去参观、去调查、去实践,为他们提供广泛接触社会生活,参与社会生活的机会,在活动中探究自身所需的课堂中得不到的资源。关于课前的调查和收集作业,教师要提前布置,让学生做充分的准备,同时要加强检查。

3.回归生活,在体验中探究新资源

加强实践活动,让学生亲身体验、感受。

4、加强教师业务能力的提升。

重视综合实践任课老师团队之间的合作和相互学习,积极倡导老师参加进修学校组织的各类学习活动和比赛,以此更好地提升教育教学的能力。上学期,陈卓婷老师参加杭州市小学综合实践活动课程教学的评比,执教的《精彩的雪世界》获得一等奖;本学期倪文儿老师《变废为宝,生活更美好》的综合实践教学设计获区三等奖。成绩不多,但是只要努力钻研多思考,相信综合实践老师在教学上认识的提高也会越来越快。

  评论这张
 
阅读(8)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017