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——杭州市西湖区活动课程工作坊

 
 
 

日志

 
 

文三文苑小学2017学年第二学期综合实践活动、地方课程建设计划  

2018-03-19 19:51:08|  分类: 课程实施 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在新一轮课程改革相关文件的指导下,依据集团办学理念和培养目标,将少先队课程、地方课程和校本课程通过课程整合等方式将其作为一个整体来设计、构建与实施,既而加强学科课程之间的联系,增强课程育人功效,提升学习效益。

一、  指导思想

综合实践活动是一门基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。基于综合实践活动课程特点,结合集团“尚自然、会学习、崇个性”的育人目标,以“主题单元教学”的形式,校内外教育场所相结合,为学生营造实践的情境,让学生在亲身参与、主动实践中,综合运用所学知识解决各种实际问题,培养学生“自主学习、自主体验、自主参与、自主创新”等核心素养。

二、遵循原则

1.整合学校文化,编写课程纲要,拓展社会资源;

2.发挥团队优势,依照课改精神,完善活动方案;

3.营造良好氛围,开展多项活动,给予学生选择;

4.实施团队管理,做好成果展示,开展多元评价。

三、具体实施

(一)内容整合建议

首先将《人 自然 社会》、《劳动技术》、《少先队课程》和文三已有校本课程、地方课程进行整合。其次是要合理安排教学组织形式。要根据课程的性质和实施的要求,大力推进大小班额授课、长短课时授课等形式。再者,通过调序、删减、增加等方式进行单学科、跨学科、全学科的课程纵向整合。同时根据不同年龄阶段学生学习的需要,对少先队课程、地方课程及学校自行开发的课程中相关内容通过移项、合并同类项、学科教学渗透等方式进行课程横向整合,消除课程之间的割裂与重复,打通各类课程之间的联系,提升课程整体全面育人的功能。

(二)实施基本流程

依照“总体思路——课程目标——课程内容——课程实施——课程评价——保障措施”流程与板块,认真编制学科课程纲要,再依据课程纲要,确定学期学科课程内容与教学目标,编制课时教学目标与教学过程。具体实施中思行相结合,从而使综合实践课程纲要、内容、目标更趋完善。此外要做好过程性资料的积累工作,为下一轮的课程二度修改与完善提供一手素材。

四、评价建议

1.小组评价与个体评价相结合。小组评价为主,个体评价为辅,侧重于团队合作意识的提升。

2.过程评价与结果评价相结合。过程评价重在激励学生积极主动地参与学习,使他们的个性和潜能得到持续发展。结果评价侧重于学习成果的呈现,意志品质与实践创新能力的提升。

3.学业成绩以等第、评语、事件等形式记录。

五、活动安排:

3月:

1.制订校综合实践活动计划。

2.中小学活动课程主题培训(1

3.校区教研活动:

1)发布综合实践课程基本功水平评比通知以及确定参赛教师名单

2)布置本学期综合实践学科任务和要求

3)各年级组制定学期综合实践课程主题计划,每年级组确立一个主题 

4:

1.参赛选手开展磨课活动

2.各年级组以“春季综合实践活动”为主题开展启动、指导、总结反馈的综合实践指导总结课

3.重点检查年级组综合实践主题课程开展情况,并做好登记记录工作

5月:

1.  教研活动:

开展一次学校综合实践上课评课听课教研活动,并录制视频

2. 各年级组以“运动会”为主题开展启动、指导、总结反馈的综合实践指导总结课

3.参赛选手进行综合实践课程比赛

4.参加区主题教研(2

6月:

1.制作工作总结材料(含总结、分析)

2.课程建设总结、反思

3、教研活动:

1)一学期综合实践课程活动开展的回顾和总结

2)各年级组老师交流经验、提出问题或者建议

4、地方课程教学评比暨活动课程主题培训(3

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